首席记者 张志杰

随着信息化时代的到来,“低头族”呈现低龄化趋势。数据显示,我国中小学生智能手机拥有率已达68.1%,超过美日等发达国家。但当孩子们日益沉浸在屏幕之下的陆离世界中时,一些现实隐忧也愈发引起大家的焦虑。有的孩子名曰“学习”,却埋头游戏不亦乐乎;有的打开软件“线上讨论”,一来二去却早已离题万里;有的用起AI搜题“黑科技”,写作业却成了照猫画虎复制粘贴……知识的传授与学习本应是一个专注、严肃的过程,但在智能手机的“加持”下,这一过程正变得越来越碎片化、娱乐化、浅表化。

《汉书》记载,董仲舒年少读书时,书房紧邻花园,但他三年没进过一次花园,甚至连一眼都没瞧过。“盖三年不窥园,其精如此。”在世界更加丰富多彩的今天,或许很难要求少年读书者“三年不窥园”。但是,禁止手机进入课堂,让孩子保持45分钟的专注,保持探索、创造的学习方法,仍是一种对教学应有的态度。(周文韬)

事实说明,任由智能手机出没课堂而不加限制,正在让学生失去对知识应有的敬畏。一方面,手机营造出的虚拟世界,分散了孩子们本应聚焦黑板的注意力;另一方面,搜索引擎让习题答案简单易得,学习中探索和思考的步骤被省略,无助于孩子分析能力、创新能力的养成。在古汉语中,由“知”到“识”是一个由“获取信息”到“学以致用”的递进过程,在这个过程中必须常怀敬畏。一边刷手机一边听讲,无法领会知识背后蕴含的人生哲理,也会让学习变质走样。

这处据点靠近叙利亚与伊拉克边界,包括两座村庄。据“叙利亚民主军”一份声明,进攻重点是巴古斯村。

如何把孩子的注意力从手机上夺回来?这显然已经是一个世界性课题。在法国,有关法案全面禁止15岁以下学生在校园内使用手机。在日本,如果学校未能阻止学生在课堂使用手机,将被教育督查部门问责。在我国,教育部去年印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》,提出严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂。这些探索都无一例外选择了在“禁”上做文章。青少年自控能力和辨别能力相对薄弱,需要外部力量的引导与保护。在本质上,“手机禁入课堂”与保护青少年的其他法律法规一样,是在试图通过刚性规则营造有利于孩子健康成长的外部环境,让课堂回归传道授业的本真,涵养起孩子对知识的敬畏。

人民网北京3月22日电 (朱江)据交通运输部网站消息,3月21日,交通运输部部长李小鹏主持召开部务会,传达学习中央领导同志重要批示、中央有关会议精神,研究交通运输部落实2019年《政府工作报告》重点任务分工实施方案,审议《深化收费公路制度改革取消高速公路省界收费站工作方案》。

“抬头不看黑板,低头只顾手机”,这一现象日益成为中小学面临的普遍问题。今年全国两会期间,多位代表、委员建议规范中小学生在校期间使用手机的行为,禁止在课堂上使用智能手机,得到舆论广泛支持。

(金大明)

“一带一路”倡议是高标准、可持续的。习近平主席提出,聚焦重点、深耕细作,共同绘制精谨细腻的“工笔画”,推动共建“一带一路”沿着高质量发展方向不断前进。目前,中国已在“一带一路”沿线国家建设境外经贸合作区达80多个,夯基垒台、立柱架梁。畅通数字“丝绸之路”等工作也正在推进当中,电子商务、大数据、云计算、人工智能等创新型领域快速发展;可持续城市联盟、绿色发展国际联盟、生态环保大数据服务平台相继启动,制定了《“一带一路”绿色投资原则》;引入各方普遍支持的规则标准,推动企业在项目建设、运营、采购、招投标等环节按照普遍接受的国际规则标准进行;发起了《廉洁丝绸之路北京倡议》,坚持一切合作都在阳光下运作。有了严格的标准,明确了体制机制,“一带一路”的深入推进将会更加顺畅,发展将会更加可持续。